Робота над твором у запропонованих обставинах. Частина №2

 Тема: Робота над твором у запропонованих обставинах. Частина №2

Дистанційне заняття групи №2 (вищий рівень навчання)

28.12.2020 р. 

     

Продовжуємо роботу  у запропонованих обставинах. Далі  детально пропрацьовуємо ситуацію:

Щоб знайти цю речі потрібно заново перебрати тільки що складені речі - перебираємо, так як річ дуже дорога і її не можна втрачати. . Вітер посилюється. Ви відчуваєте на шкірі перші крапельки дощу - дрібні, холодні. 

Треба шукати швидше. Обмацує руками, ногами то місце, де ви лежали. Дощ потихеньку посилюється. Тут ви наступили ногою на щось гостре або посадили скалку. Боляче. Що робити? Чи йде кров? Якщо йде, ніж перев'язати або продезінфікувати. Дощ посилюється. Ніякої можливості знайти річ вже немає, доведеться йти не знайшовши. Краплі дощу течуть по обличчю, мокрий одяг прилипає до тіла, рана ниє. Останній раз вирішили оглянути місце - ну нарешті, знайшли!Забирайте її і тікайте.

Тут наведено приклад дуже детальної сиуації.

Мета такого тренінгу - підвести вихованця до докладного існування на сцені. Згодом дитина повинна навчитися вибудовувати докладний дієве поведінку сам, импровизационно діючи в запропонованих йому обставинах і подію. Головна помилка, яка допускається педагогами при наговорив полягає в тому, що вони самі докладно не проживають разом з учнем пропоновані обставини, які вони наговорюють.

 В результаті цього дитині, який ще не встиг сконцентруватися на одну обставину, пропонують стрибкоподібно інше, потім третій, і таким чином накручують кому обставин і подій, які самі по собі є неправдивими і тим самим провокують дитину на наспів або вводять в замішання. На початковому етапі дитині потрібно набагато більше часу для входу в етюд, але при тренованою емоційної пам'яті і пам'яті тіла все це відбувається швидко. Головне пам'ятати, що «важке зробити легким, легке звичним, звичне красивим, а красиве прекрасним».